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以下新闻来自9月2号出版的“天津教育报”。具体内容如下：
A1版
A1版导读
?本市大中小学幼儿园如期开学——九月，愿每一朵浪花都奔涌向前
?我市召开城镇小区配套幼儿园治理工作推动会
?我市开展“四史”学习教育主题班集体合唱活动——徜徉美育实践课堂“四史”教育生动引人
?本报联合天津广播《公仆走进直播间》、津云教育频道推出重磅节目——学生家长与教育局局长面对面
?我市3名教师入选乡村优秀青年教师培养奖励计划
?留一座“健康”实训基地为西藏职业教育“造血”——记天津职业技术师范大学援藏教师王永亮
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本市大中小学幼儿园如期开学——九月，愿每一朵浪花都奔涌向前
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本报记者魏颖邱瑞玲刘佳彭未风曲彤郭翰卿
金秋九月，又是一年开学季。在做好常态化疫情防控的同时，本市大中小学和幼儿园如期开学。开学首日，本报记者深入各级各类学校进行了实地采访。
加强学生爱国主义教育是必修课
新学期伊始，天津师范大学双峰道校区响起庄严的国歌，学前教育学院余名师生举行新学期第一次“升国旗”仪式。学前教育专业级班长郑婷婷在“国旗下演讲”中再一次讲述了白衣执甲、驰援湖北，抗击疫情的感人故事；与同学们分享了学习习近平总书记致全国青联、全国学联贺信的感想体会，并号召全院同学牢记总书记的谆谆教导和殷切期望——“坚定理想信念，培育高尚品格，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，同亿万人民一道，在矢志奋斗中谱写新时代的青春之歌”。学院*委副书记苏爱洁寄语学生们：新的学期新的起点，希望同学们不断坚定理想信念，发奋读书、勤于思考、积极实践，练就过硬本领，将来为*和国家作出新时代青年应有的贡献。
作为本市为数不多校史超过百年的学校，天津市第九中学新生入校第一件事就是接受校史教育，学习校规校纪等。在学校百年发展变迁史中，新生们了解过去，感悟学校“普育”精神，为即将开始的人生新篇章打下基础。天津九中德育副校长杜学彤介绍，新生此前来自不同学校，学校校史教育融入了爱国、爱家乡、爱学校等内容，既是新生了解学校的第一课，也是学生树立人生理想、开启人生新篇章的第一步。
滨海新区塘沽第二中学将学校的发展与*史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史相结合，讲活历史故事，用活红色资源。9月1日上午，学校举行开学典礼，在七年级和高一年级全体师生中开展“学四史”主题教育活动。学校邀请一位退休老教师讲述二中的起步与发展历史，邀请一位50岁的现岗教师讲述二中从发展到辉煌的过程。一位新入职的年轻教师表示，将承接起塘沽二中的发展任务与希望。
美丽新校舍开启新的学习生活
开学首日，滨海新区欣嘉园片区新建成的小学——玉簪小学迎来第一批小学生。该小学是天津实验中学首个附小，将联合天津实验中学滨海学校为欣嘉园片区居民提供优质的教育资源，在方便附近居民子女就近入学的同时，也将对提升滨海新区整体教育资源起到积极作用。
9月1日，红桥区教育集团首批成员校之一——红桥区第二实验小学迎来了开学的日子，多名一年级新生开始了小学生活。红桥区实验小学教育集团以红桥区实验小学为集团龙头校，将红咸里地块配套小学与区域教育资源整合成立红桥区第二实验小学，作为教育集团首批成员。集团龙头校和成员校围绕“共商、共建、共享、共赢”的目标开展联合办学，龙头校输出名校品牌、理念、管理、文化、师资等资源，推进集团内管理共商、文化共建、资源共享、价值共融，促进集团内学校提质升级，实现共赢。
与众不同的开学形式启航新学期
9月1日清晨，东丽区丽泽小学校领导和一年级各班主任搭班教师，还有高年级的大哥哥大姐姐早早地来到学校，准备好了满满的礼物和甜甜的微笑，迎接一年级新生。跨过成长门，新生们切身感受到了“入学就是跨越了人生第一个成长之门”的理念。“很开心能认识很多新朋友。新学期，我希望能够跟老师学到更多的新知识，就像小树苗一样成长。”一年级学生尚梓润边满怀期待地走进校园，边向记者表达初为小学生的感受。
9月1日，河东区凤凰小学一年级新生迎来开学第一天。早上7点15分，记者看到陆续有家长领着孩子来到校门前等候入校。凤凰小学校长赵育梅告诉记者，针对新生入学常会出现的各种实际情况与心理情况，学校领导班子与教师团队不仅做了积极的准备，还通过新生家长会及时指导家长与新生积极做好开学的各项准备，特别是心理准备。就开学第一天入校情况看，收效十分明显。
在河西区水晶小学的校门口，新一年级的家长都自觉地将孩子送到校外，班主任都举着班牌在等待。记者了解到，水晶小学新生报到时由学生们独立完成，一方面是按照疫情防控要求，另一方面也是为了从走进校园的第一天开始培养学生的自我管理能力。新生们松开爸爸妈妈的手，带着新奇的目光和求知的渴望走向老师，开启新的学习生活。没有家长陪同，孩子们自己寻找班牌，进校有条不紊。
我市召开城镇小区配套幼儿园治理工作推动会
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本报讯（记者张超）从市教委获悉，日前，市城镇小区配套幼儿园治理工作小组召开推动会。市城镇小区配套幼儿园治理工作小组组长、市*府副秘书长王璟出席并讲话。市教委、市住房城乡建设委分管负责同志，河东区、红桥区、蓟州区、宁河区人民*府分管教育工作副区长和相关部门负责人参会。
会议肯定了各区自小区配套幼儿园治理工作启动以来付出的努力和取得的成绩，对尚未完全整改到位、还需进一步推动小区配套幼儿园项目的工作进展情况进行了逐一了解，分析了问题难点，提出了攻坚举措，明确了完成时限。
会议指出，开展城镇小区配套幼儿园治理工作是*中央国务院作出的重大决策部署，是国务院督导办教育改革发展重点交账任务，各区各部门要提高*治站位，强化收官意识，扛起责任，担当作为，坚决如期完成城镇小区配套幼儿园治理工作。
我市开展“四史”学习教育主题班集体合唱活动——徜徉美育实践课堂“四史”教育生动引人
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本报讯（记者张超）新学期第一天，嘹亮的歌声在津城校园响起。市教委组织全市大中小学开展“四史”学习教育主题班集体合唱活动，学生们在动听的歌声和优美的旋律中开启了学习“四史”的新方式。据了解，本次班集体合唱活动从本学期开始，将贯穿-新学年。
班集体合唱活动将“四史”学习教育与立德树人、以美育人、以文化人有机融合，旨在提升青少年学生审美与人文修养，激发他们走近“四史”、学习“四史”、触摸“四史”的积极性、主动性，厚植爱*爱国情怀、坚定理想信念。
按照市教委的要求，大、中、小学将分别以“希望的田野”“五月的鲜花”“时刻准备着”为题，积极开展具有时代特征、校园特色和符合学生特点的班集合唱活动，做到“校校有活动、班班有歌声、人人唱好歌”。
据了解，班集体合唱活动在我市校园有良好的传统和浓郁的氛围，已经有15年的历史。活动面向全体学生，立足班集体，开展音乐课唱歌教学、音乐社团活动等。
市教委体美劳处相关负责同志表示，本次班集体合唱活动将带动全市大中小学结合美育课程实际，融讲座、鉴赏、演唱为一体，通过演唱不同历史时期、不同历史题材的歌曲，让青少年学生在美育教学与审美实践中拉近与历史的距离，知史爱*、知史爱国，让“四史”教育更加生动引人，实现大中小学美育相互衔接，培根铸*，让大中小学生徜徉在美育实践课堂，促进“四史”教育入耳、入脑、入心。
本报联合天津广播《公仆走进直播间》、津云教育频道推出重磅节目——学生家长与教育局局长面对面
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本报讯（记者彭未风）为加快推进教育现代化，办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，同时做好广大中小学生的思想*治教育和心理健康辅导，日前，本报联合市*府办公厅与天津广播新闻中心合作的《公仆走进直播间》节目、津云教育频道等，将于9月14日-23日推出重磅融媒体系列节目：“家长你好——与市内六区教育局局长面对面”（以下简称节目）。节目将邀请市内六区教育部门主要负责人、学校代表与学生家长直接互动交流，重点
叶秋立校长为全体教师作了“以人格塑造人格的事业”为题的讲座，以自身的成长经历，从个人成长、带班经验和班主任寄语三方面讲起，引发了教师们的思考。接着他和大家一起重温了《中小学教师职业道德规范》，并强调：教师要树立正确的师德观，有爱岗敬业的精神，对教育事业要有执着坚定的信念。他鼓励全体教师努力提升自身道德素质，建立良好的师生关系，用榜样力量和人格魅力感染、感召、影响学生，把对小学生的思想道德教育与教学工作紧密结合起来，既要严格要求，又要有理有度，做到“温厉”相结合，积极构建和谐融洽、互尊互爱的教育教学氛围，实现各项教育事业稳步良性发展。
A3版
A3版导读
?基于培养数学运算素养的教学初探
?立足单元整体的长文阅读教学研究———以统编教材小学语文四年级下册第六单元为例
基于培养数学运算素养的教学初探
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天津市河东区天铁第二中学张萍
近几年的教学中，笔者发现学生的运算能力越来越弱。学生们也很苦恼：会做的题目算不出正确答案，能做对的题得不了满分。学生出现这种情况并不是意外，而是运算能力较弱的表现。新高中数学课程标准将数学运算素养作为六大素养之一，说明学生数学运算能力弱是普遍问题。本文围绕《普通高中数学课程标准》中对数学核心素养的解读，谈一谈以下内容：对数学运算素养的初步认识；通过实例分析在三种情境（熟悉的数学情境、关联的情境和综合的情境）中如何通过问题情境准确地确定运算对象，合理选择运算方法和法则，明确运算方向；探索运算素养培养的措施，通过运算探讨问题、解释问题，激发学生的运算思维。
一、关于数学运算素养的解读
有关高中数学核心素养的解读指出，数学运算是在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的思维过程。我们所说的运算，已经不仅仅指的是幂、指数、对数等数的运算，还包括广义的运算方法的探究、几何图形的转化、集合的交并补运算以及向量的数乘、数量积运算和导数公式应用等。要提高运算能力，就要做到：重视基础知识的学习；重视运算思维的培养；重视典型题目反复练习，在“熟练、准确”上下功夫。
二、数学运算素养水平三个层次的表现及分析
《普通高中数学课程标准》附录1中将数学运算素养的水平划分为三个层次：水平1，了解熟悉的数学模型实际背景及数学描述；水平2，能够在熟悉的情境中发现问题，并转化为数学问题；水平3，在综合情境中，运用数学思维分析发现数学关系，提出数学问题。三个水平把数学运算从简单的运算过程升华到数学运算思维的提升，是一个质的飞跃。因此在培养运算素养的过程中，要