素质评价时代的高考语文复习备考指津
——以湖北省七市（州）教科研协作体联考语文试卷为例
李伟杰/湖北省语文特级教师，湖北省宜昌市教育科学研究院学术委员会主任委员，高中语文教研员。
·前言·
年4月23日，作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省市（湖北、湖南、广东、江苏、福建、河北、辽宁、重庆），发布本省市高考综合改革实施方案。大家一直期待与之相配套的高考考试说明出台。而根据国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，实施普通高中新课标的省份不再制订考试大纲。不过，虽然我们不再有考试说明，但年1月份八省市同步进行的新高考适应性考试却透露出相关信息，相当于是一次标准的样卷呈现。年湖北省七市（州）（宜昌、襄阳、荆州、孝感、十堰、恩施、荆门）教科研协作体高三年级3月联考，可以说是继八省市联考之后的又一次为适应新高考的实战练兵。以下根据本次考试的语文试题及相关情况作简要分析，并谈谈素质评价时代和统编教材时代高考语文复习的备考策略。
一、试卷分析
本次考试的语文试卷总体上讲，以立德树人、文化自信为导向，以提升学生语文核心素养为目标，整体平稳，局部有变。其命题思想无疑为素质评价时代学生进行二轮备考提供了全新的思路。
（一）基本情况
试卷阅读文本体裁多样，题材丰富；内容充满正能量，富有时代气息。试卷整体上来说难度适中，比较有利于考生发挥。全卷的题型设置在参考年全国新高考Ⅰ卷模式的基础上，与年1月的八省市新高考模拟测试卷在试卷结构和赋分上基本相同。情况如下：
1.现代文阅读Ⅰ部分由两则材料构成，共设置五道题，计19分。前面三道为选择题，每题3分：第1题、第2题考查提取、筛选、整合文章信息的能力，第3题考查根据文章信息进行合理推断的能力。后两道为主观题：第4题（4分）考查提取、筛选、整合文章信息的能力，第5题（6分）考查梳理文章行文思路的能力。
2.现代文阅读Ⅱ部分由两则文本构成，文本一的小说是主体，文本二是相关歌词。这部分设置了四道题，共16分。前面两道为选择题，第6题（3分）考查对小说内容的理解和把握，第7题（3分）考查对小说艺术特色的分析鉴赏；后两道为主观题，第8题（4分）考查对小说内容的理解，第9题（6分）考查对小说写作特色的赏析。
3.文言文阅读部分20分，共五道题。前面三道为选择题，每题3分，第10题、第11题、第12题分别考查文言断句、文化常识以及对文章内容的概括和分析；后面两道为主观题，第13题（两小题，共8分）考查文言文翻译，第14题（3分）考查对文章相关内容的概括。
4.古代诗歌阅读部分9分，共两道题。一道为选择题，第15题（3分）考查对诗歌内容的理解、对诗歌艺术手法的赏析；一道为主观题，第16题（6分）考查对诗歌抒发的情感的概括。
5.名篇名句默写部分共6分，由三道小题构成。
6.语言文字运用部分由两则阅读材料构成，共20分。第一则阅读材料对应第18题、第19题、第20题，每题3分：前两道题为选择题，分别考查上下文衔接和对修辞手法的判断；后一道题为主观题，考查修改语病的能力。第二则阅读材料对应第21题、第22题，都为主观题。第21题（6分）考查上下文的衔接，第22题（5分）考查对原文信息的概括。
7.作文共60分，为任务驱动型作文，要求考生用书信体完成。
（二）考题特点
1.精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求
本次考试的一大变化是，文言文阅读部分设置了主观题。这与年全国新高考Ⅰ卷基本一致。文言文文本阅读的主观题看似有难度，但学生只要能通读全文，理解文段主要意思，实际上解题并不困难。
本次试卷与年高考全国Ⅰ卷的不同主要有：①将高考全国Ⅰ卷“论述类文本阅读”和“实用类文本阅读”合二为一，变为“现代文阅读Ⅰ”，分值由21分变为19分；②将高考全国Ⅰ卷“文学类文本阅读”变为“现代文阅读Ⅱ”，由两则材料构成，分值由15分变为16分；③文言文阅读部分增加了一个对文本信息进行概括的主观题（3分），文言翻译由10分变为8分，文言文阅读整体上由19分变为20分；④语言文字运用部分由原来一则材料变成两则材料，分为“语言文字运用Ⅰ”和“语言文字运用Ⅱ”。语言文字运用仍考衔接、修辞、语病、补写、概括等内容，考点变化不大，但考查方式有变，变成两道选择题和三道主观题。
2.引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题
现代文阅读Ⅱ中文本一选用韩国小说《老橡树的歌》，学生阅读起来并不困难。小说里表现的“人性中的善与恶”以及令人流泪的故事后面的情节反转，都需要学生进入文本情境，带着批判性思维去解读，对社会问题进行思考。
关于“对文本二歌词的理解”以及“谈谈文本一中引用歌词的作用”这一题，则更需学生结合小说主题、情节结构、人物形象等要素进行分析。学生如果接触过日本经典影片《幸福的*手帕》，应当对所选歌词感同身受。
相对来说，年八省市联考的文学类文本阅读《国文教员》作为考题更加典型，题目涉及众多传统文学作品信息，尤其要求学生用“新世说”的方式进行点评是一大创新，对学生而言也是一大挑战。如果学生对《世说新语》毫无了解，就根本无法动笔。所以，学生要主动加强对课外拓展型阅读、整本书阅读的训练。
3.注重对学生思维能力的考查
此次试题考查点比较全面，能够考查学生的语文素养和基本能力，尤其注重考查学生的思辨能力。如第1题、第2题、第3题、第8题、第14题都考查学生在读懂全文的基础上，根据题目要求筛选信息、整合信息、推断信息、概括信息的能力。还有，第4题要求学生对从事社会学研究的朋友提建议，第5题要求简要梳理行文脉络，第8题要求分析“我”在撤回报道后感到气愤、羞耻的原因，第16题要求在深度理解的基础上分析作者的思想情感，第22题要求在理解文本、筛选整合信息的基础上，以“鲸落”为主语，概括文段的主要信息……命题者特别注重对学生思维能力的考查。
4.引导学生